La Red de Aprendizaje Profesional (PLN por sus siglas en inglés) de la Escuela Secundaria Cabrillo y del Distrito Escolar Unificado de Long Beach
Cabrillo High School, Long Beach, CA y Californians for Justice
Introducción:
Californians for Justice (CFJ) es una organización estatal impulsada por jóvenes luchando por mejorar la vida de las personas de color, inmigrantes, familias de bajos ingresos, jóvenes LGBQiA2S+/TGNC y otras comunidades marginalizadas. Organizando en sus escuelas y sus comunidades, los jóvenes que se integran a Californians for Justice se convierten en líderes en sus propias comunidades. En el 2016, CFJ estableció un brazo para desarrollar capacidad a fin de profundizar la implementación de las victorias políticas locales y estatales lanzando Redes de Aprendizaje Profesional (PLN por sus siglas en inglés) con los distritos escolares locales. El trabajo de CFJ de desarrollar capacidad fue impulsado por la creencia que para poder realizar victorias políticas, debemos abordar las creencias racistas y percepciones de los estudiantes de color de largo tiempo y las prácticas cotidianas que mantienen la supremacía blanca para llevarnos hacia la transformación escolar.
Nuestro marco principal para la transformación escolar se centra en establecer Escuelas Centradas en Relaciones (RCS por sus siglas en inglés) en las escuelas de todo California. Aunque RCS se mantiene como nuestra estrella polar para la transformación escolar, hemos afilado nuestro análisis de la justicia racial y nuestro énfasis en la Liberación de Personas Negras. Creemos que al nombrar la Liberación de las Personas Negras como el Vehículo para Transformar las Escuelas, el sistema de educación pública de California honrará las reparaciones culturales y materiales, se convertirán en lugares de sanación, y desarrollan a los estudiantes para tener autodeterminación sobre sus vidas y sus comunidades. CFJ dirigirá el movimiento de Justicia en la Educación para colocar el poder en las manos de los jóvenes de color.
La transformación escolar y el avance de la equidad racial es un proceso. Californians for Justice ha estado colaborando con el Distrito Escolar Unificado de Long Beach (LBUSD) por muchos años y recientemente colaboró en una Red de Aprendizaje Profesional (PLN) 1 con 5 escuelas preparatorias donde estamos haciendo trabajo de equidad práctico con los equipos de diseño escolar. Nuestro objetivo es apoyar a los líderes de las escuelas (administradores, maestros, personal escolar, estudiantes, y familias) para liderar juntos y fomentar una transformación radical que aborda el racismo histórico e institucional.
Red de Aprendizaje Profesional del Distrito Escolar Unificado de Long Beach (PLN):
Nuestro PLN de LBUSD busca avanzar la equidad y la justicia educativa en un mínimo de 5 escuelas LBUSD con un piloto de iniciativas con Escuelas Centradas en Relaciones que fomentan una colaboración entre jóvenes y adultos, con estudiantes BIPOC al centro. El modelo PLN está diseñado para establecer la base para los sistemas a largo plazo y el cambio cultural en LBUSD para que los estudiantes de color reciban el apoyo y recursos que necesitan dentro y fuera del aula para poder tener éxito. Junto con el trabajo a nivel del sistema a largo plazo, CFJ desarrollo y apoya a los equipos escolares de LBUSD para abordar la supremacía blanca/racismo/anti-negritud al centrar las experiencias/voces de los estudiantes jóvenes de color y conectando a las escuelas a través del distrito que están experimentando los mismos retos. Simultáneamente, los equipos escolares trabajan hacia el desarrollo de un entendimiento colectivo de lo que tomará para crear cambios complejos/duraderos en los sistemas de LBUSD y desarrollar al personal y líderes estudiantiles para dirigir la transformación escolar en conjunto. Datos a nivel de calle (observación y escuchar profundamente) se usa para sanar y mover con valentía a los equipos escolares hacia un sistema más racialmente justa. Al mismo tiempo, los estudiantes BIPOC incrementan su análisis y comprensión de la justicia racial y educativa y sus habilidades para poder participar en iniciativas de cambio con los adultos.
CFJ facilita las reuniones mensuales del equipo de diseño con cada escuela como también reuniones mensuales de PLN durante las cuales las cinco escuelas preparatorias se unen para compartir lecciones y compartir el aprendizaje. Cada equipo de diseño está compuesto por: el Director de la Escuela, el Subdirector, el administrador principal, 2 maestros, 1-2 miembros familiares / cuidadores, y 6 estudiantes. Los Equipos de Diseño pasan a través de un ciclo2 de transformación de equidad durante el transcurso del año: Escuchando profundamente con la recolección de datos de la calle, descubriendo las causas raíz de los asuntos que aprenden, reimaginando soluciones con las voces de los líderes estudiantiles al centro, y haciendo un movimiento valiente juntos para abordar las causas raíz. Por medio de este proceso, los equipos de diseño aprenden sobre el poder de escuchar profundamente a los estudiantes y familias en los márgenes, y el poder creativo de sacar el significado de los datos colectivamente y moverse juntos.
La meta es que los músculos que forman parte del PLN respecto a compartir el poder y la toma de decisión de manera significativa con los estudiantes, familias, y maestros se convierten en parte del ADN de la escuela para que todos los espacios de toma de decisión en la escuela comienzan a transformarse y enfocarse en los datos a nivel calle, y convertirse en espacios de los cuales los estudiantes, familias y maestros forman parte activa.
Cabrillo High School ARC:
Una de nuestras comunidades escolares, Cabrillo High School, comenzó por realizar una serie de Entrevistas de Empatía 2 con estudiantes en los márgenes. El Subdirector ayudó con la identificación de estudiantes en los márgenes, y todos salieron a recolectar datos de la calle. En el proceso de darle significado a la experiencia de los estudiantes de color en la escuela, se volvió claro que el racismo en contra de la raza negra estaba teniendo un impacto enorme sobre los estudiantes de raza negra. Después de algunas conversaciones difíciles y escuchar directamente de los estudiantes de raza negra en el equipo de diseño, el Equipo de Diseño acordó redactar una Dilema de Equidad que abordó específicamente este asunto:
Dilema de Equidad de Cabrillo High School: Incrementando el apoyo y rendición de cuentas para abordar las necesidades de los estudiantes de raza negra para la seguridad (física y emocional), la pertenencia, y la excelencia académica.
Una vez Escuchamos y Descubrimos, nos movimos hacia delante para Reimaginar y después de un par de sesiones creativas, decidimos celebrar a las personas de raza negra, la cultura y la política del pasado, presente, y futuro durante todo el año académico (a diferencia de sólo durante el Mes de la Historia Afroamericana). El equipo también decidió lanzar una Sociedad de Estudiantes Afroamericanos para apoyar este trabajo e involucrar el Cuerpo Estudiantil Asociado y el GSA en la ejecución. Actualmente, el Equipo de Diseño de Cabrillo HS está desarrollando un podcast para centrar las voces de los estudiantes de raza negra. La escuela también está implementando una de las ideas del Equipo de Diseño para montar un Espectáculo de la Historia Afroamericana con el título Black Joy (Alegría Negra).
Herramientas y Agendas Utilizadas:
- Definición de Equidad y Resumen General del PLN 2022-23
- Ciclo de Transformación de Equidad
- Trampas y Tropos de la Equidad – Datos de la Calle Capítulo 2 por Jamila Dugan
- La Gama de Voces Estudiantiles
- Preguntas de Muestra de la Entrevista de Empatía
- Escuelas centradas en las relaciones Red de aprendizaje profesional Recursos y agendas
Conclusión:
Lo que hemos encontrado en nuestro trabajo y lo que esperamos para nuestro progreso hacia delante es que una parte enorme del trabajo es la transformación personal de los líderes escolares, y el desarrollo de nuestra habilidad colectiva para Liderar Juntos en un sistema que tradicionalmente ha operado dentro de una estructura mucho más de arriba hacia abajo. Toma tiempo cambiar nuestra práctica y sistemas de creencia y establecer prácticas de colaboración con los jóvenes, familias, maestros, y líderes en las escuelas/del distrito.
"Las personas creen en la equidad hasta que se ponen realmente incómodos. Sin embargo sólo es entonces que uno puede cambiar realmente y que las dinámicas del poder realmente pueden transformar. Esto es difícil para los adultos porque todavía están operando desde una creencia de que no deben interactuar con los estudiantes desde una posición de poder y no de vulnerabilidad. Sin embargo, una vez que lo prueban, la mayoría de las personas encuentran que no sólo están bien, sino también liberados por la experiencia.” - George Walton Subdirector en Cabrillo High School
“El poder y la comunidad están conectadas. Entre más comunicación tengo con adultos con los cuales normalmente me siento intimidado, más oportunidades existen para que yo sienta mi poder, especialmente cuando siento que les importa lo que yo quiero decir. Sin esa sensación, mi voz es puro ruido”. - Melanie Huizer, Estudiante en Wilson High School
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- Iniciativa de Equidad e Inclusión de LBUSD: Revisión General de la Red de Aprendizaje Profesional. https://docs.google.com/document/d/1o1zc7dij9phSvbf3rR3YetLjV3BAGPw-IcoxoWnfFL4
- Nelsestuen, Kari and Smith, Julie. Entrevistas de Empatía.El Profesional de Aprendizaje,vol.31, no.5, Oct. 2020, https://learningforward.org/wp-content/uploads/2020/10/tool-empathy-interviews.pdf